Plans cinematogràfics

Si volem fer un vídeo, hem de tenir en compte els plans cinematogràfics. D'aquesta manera donem més o menys importància a allò que gravem o fem que el que mira el vídeo entengui més fàcilment allò que volem transmetre.

Posem un exemple del vídeo que gravarem més endavant a l'assignatura i dels plans que farem servir en cada escena.

En primer lloc, per començar faríem servir un pla general, per presentar la situació i començar a donar context a les persones que miren el vídeo .

Seguirem amb un primer pla, per limitar l'espai d'allò que estem veient, i començar a donar importància al que estem enfocant per fer que les altres coses quedin en un segon pla.

Si en algún moment volem destacar alguna persona, podem fer servir el primeríssim primer pla, que és un pla que capta el rostre des de la base de la barbeta fins la part de dalt del cap, a més de dotar de molta importància a la imatge.

El millor és fer servir un pla seqüència que consisteix en gravar la filmació de manera contínua, sense interrupcions, això pot ser de molt servei perquè, com que som un grup que no tenim molta experiència en gravar vídeos, pot ajudar a què els espectadors no es perdin en la seqüència que estiguin veient, perquè els plans tallats dificulten més seguir la trama del vídeo.

En quan a les angulacions de la càmara, les mes habituals són les normals que enfoquen de manera recta allò que es grava i també podem fer servir contrapicats o nadir (gravar des de abaix) per aconseguir un efecte de grandària, si volem fer veure que som un nen petit gatejant aquest pla ens dóna l'enfocament ideal.

A més d'aquests plans bàsics, podem fer servir altres intermitjos com ara el pla general curt o el pla figura. Per un millor acabat del vídeo podem mirar una web o consultar llibres que ens dónin orientacions sobre quins plans fer servir en cada cas.

La meva experiència amb les Tic

La meva experìència amb les Tic comença a primària, fins aleshores no havia utilitzat aquestes eines a l'escola.

Només començar primària vaig començar l'assignatura d'informàtica, en aquesta ens ensenyaven a fer servir programes com el word, el power point i l'excell. A més ens donaven pàgines web on poder pràcticar.

A català, castellà i anglès, puntualment, ens portaven a l'aula d'informàtica on feiem activitats on-line relacionades amb la matèria que estiguessim donant. En aquests casos és on realment la meva experiència amb les Tic es veu més perquè el fet d'anar a l'aula d'informàtica en aquella època resultava molt atractiu i propiciava que tots vulguessim anar-hi.

A l'institut la meva experiència amb les Tic va continuar, a classe d'informàtica ja feiem servir programes més complexes i fins i tot ens examinavem del que practicavem a la classe.

A més a més miravem vídeos de pràctiques de laboratori que donaven suport a la matèria que fessim en aquell moment..

Amb l'assignatura de Tecnologia, un dia a la setmana teniem lloc a l'aula dels ordinadors on feiem els plans d'un projecte que feim de manera pràctica al taller.

A anglès teniem un bloc on penjavem les feines que anavem fent i les corregiem on-line.

Actualment la meva experiència amb les Tic continua, a la universitat cada cop més fem servir aquestes eines i treballem en format digital.

Veiem doncs, com, des de fa un bon temps, les Tic formen part del meu aprenentatge i actualment encara ho són.

Esquema de les TIC

Aquest és un esquema de les TIC i les possibilitats que ens ofereix. Esta dividit en quatre eixos: focus en la disciplina (llibres de text digitals, materials de referència..) i focus en les competències (es refereix a les “evidències” o allò al que fan referència les TIC, com les xarxes socials, els jocs educatius, les simulacions....) i per altre banda el tipus d’interacció; oberta (no es tan guiada, l’usuari va marcant el seu camí) o dirigida (seguint models fixes).

Els materials que apareixen a l’esquema es situen en diferents eixos segons les seves característiques, els jocs educatius, per exemple, es troben dins la “interacció dirigida” i en el “focus en les competències”. La gran majoria dels materials es troben al mateix lloc que els jocs educatius, els materials de referència i les presentacions es troben dins dels focus en la disciplina i en interacció oberta i interacció dirigida respectivament.

Actualment, hi ha forces casos on els nens tenen dèficit d’atenció i l’explicació que es dona a aquest fet és que els nens i nenes s’avorreixen a classe i no tenen interès per allò que se’ls explica.

Davant d’aquesta situació i aprofitant el gran avanç de les tecnologies, i de les TIC, les escoles haurien d’incorporar una part del material que ens ofereixen aquestes eines i, d’aquesta manera, motivar als alumes a aprendre a partir d’eines informàtiques i a més a més tenir una manera nova d’ensenyar que beneficia tant a alumnes com a professors.